Las TICs en educación.

Estamos en la era del conocimiento, en la que la sociedad está rodeada de abundante información, donde se está promoviendo el aprendizaje a lo largo de toda la vida, ya que gracias  a esta nueva herramienta podemos enriquecernos en conocimientos y generando una motivación para seguir aprendiendo. La aplicación de las TICs en en aula ayuda a que el alumnado sea un elemento activo en su aprendizaje y que sepa desarrollarse en multiples entornos.Por lo que educar ya no es  empaquetar los contenidos del aprendizaje y ponerlos al alcance de los alumnos/as sino, capacitarles para la experiencia del aprendizaje. Como ya hemos dicho en diferentes reflexiones, como futuras educadoras que somos deberemos estar formadas en la aplicación de las TICs en la escuela y apoyándonos en la teoría constructivista los niños/as deber codificar toda la información que les llega, ya que las tecnologías dan acceso a una gran cantidad de información, que no lo podemos confundir con el conocimiento.

Web2.0 y Educación

Como dice este vídeo que os presentamos, la web a pasado en poco tiempo a ser estática  donde el usuario tenía un papel pasivo, a convertirse en una web dinámica, participativa y colaborativa. Gracias a esto los usuarios se transforman en componentes activos que crean y comparten información, opinando, relacionándose...

A esta nueva web también se la denomina web social, ya que los protagonistas son los responsables del cambio, donde hay un espacio entre  lo social y lo tecnológico. 

Es por todo ello que, la web 2.0 se convierte en el escenario en la que convergen los usuarios, los servicios, las herramientas y los medios en las que la clave es la participación, la posibilidad de conversar e interactuar. Esperamos que os interese.

La Web2.0: La revolución social de internet.

Tim Berners y Robert Cailliau crearon la web alrededor de 1990. Durante estas dos últimas décadas ha sufrido una evolución extraordinaria y asombrosa, apareciendo en 2004 el concepto de Web 2.0 fruto de esta evolución.

Antes de la llegada de las tecnologías de la Web 2.0 se utilizaban páginas estáticas programadas en HTML (Hyper Text Markup Language) que no eran actualizadas frecuentemente. El éxito de las .com dependía de webs más dinámicas (a veces llamadas Web 1.5) donde los sistemas de gestión de contenidos servían páginas HTML dinámicas creadas al vuelo desde una base de datos actualizada. En ambos sentidos, el conseguir hits (visitas) y la estética visual eran considerados como factores.

Los teóricos de la aproximación a la Web 2.0 piensan que el uso de la web está orientado a la interacción y redes sociales, que pueden servir contenido que explota los efectos de las redes, creando o no webs interactivas y visuales. Es decir, los sitios Web 2.0 actúan más como puntos de encuentro o webs dependientes de usuarios, que como webs tradicionales.

EL CAZO DE LORENZO

 Este vídeo nos muestra como Lorenzo,es un niño que siempre lleva consigo un cazo, que le impide realizar actividades como los demás. Es por ello, por lo que las personas de alrededor le miran raro y no quieren jugar con él. Pero un día,una persona ayuda a Lorenzo a que pueda convivir con ese cazo tan molesto, simplemente dándole un a pequeña mochila para que pueda guardarlo.Con esto queremos decir que en las escuelas deberemos trabajar de una forma interdisciplinar adaptado el currículo a las necesidades del alumnado y que no sea este el que tenga que moldearse, ya que si creemos en una educación en la que tiene cabida todos deberemos ser conscientes que hay mucho que cambiar.Por último, queremos decir que su autora es Isabelle Carrier que junto a su marido suelen escribir e ilustrar de forma sencilla unos temas que deberemos de trabajar para conseguir la integración tanto en las aulas como en la sociedad.

POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA.

 "Por cuatro esquinitas de nada" es un cuento escrito e ilustrado por Jérôme Ruillier. No tiene personajes ni humanos ni animales, sino que son figuras geométricas. En concreto se trata de un cuadrado y varios círculos. ¿Adivináis de qué se puede tratar? Obviamente la única figura distinta a los demás es el cuadrado, por lo que es el que posee la discapacidad, con respecto a nuestros amigos/as los círculos. El cuadrado quiere compartir con los círculos una habitación en la que todos se divierten y se lo pasan en grande, pero dado que la entrada es circular, el cuadrado no puede entrar. Al principio piensan que lo mejor es que éste se corte las esquinas pero luego, por decisión unánime, y mucho más inteligente, deciden convertir la entrada en un cuadrado, en vez de un círculo, por el que todos pueden entrar. Mientras toman esta segunda decisión, el cuadrado intenta hacer todo lo posible por entrar por el agujero: se alarga, se tuerce, se pone cabeza abajo, se dobla, llegando a intentar incluso a ser redondo, sin resultado alguno…

EL CIRCO DE LA MARIPOSA

 Os presentamos el corto que fue galardonado en los Oscars.Nos ha parecido interesante publicarlo porque nos hace reflexionar sobre las barrenas que nosotros/as mismos nos ponemos, haciéndonos creer que no podemos, que somos inútiles o que simplemente no valemos. Pero gracias a las personas que tenemos alrededor, nos hacen ver lo maravillosos/as que somos y que somos capaces de lograr las metas que nos propongamos.

Como educadoras que somos deberemos motivar a los más pequeños/as y ayudarles a que ellos/as mismos superen aquellas barreras que les impiden avanzar, logrando así, que sean más autónomos/as y desarrollándose como personas.

Por todo ello, os invitamos a reflexionar y que os ayude a eliminar vuestras barreras.

LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS.

“La diversidad con todos sus matices es muy enriquecedora y normalmente influye muy positivamente en la adquisición de nuevos aprendizajes”

Ana Gloria Martínez, profesora de Educación Infantil en el colegio Padre Orbiso de Vitoria-Gasteiz desde hace cinco años, nos ha concedido la siguiente entrevista en la que nos relata su experiencia en relación a la influencia de las sociedades multilingües en el ámbito escolar. Hemos considerado valiosa su opinión, debido a que posee una larga trayectoria como educadora a lo largo de 28 años en diversos centros del País Vasco y porque conocíamos con anterioridad la presencia de alumnado inmigrante en su centro. Para realizar la entrevista, nos acercamos al centro donde ella trabaja para conocer de primera mano la realidad que vive diariamente. Tras explicarle la temática de ésta  y realizar una visita por el centro dimos comienzo al planteamiento de las preguntas.

A medida que ha ido aumentando la llegada de inmigrantes a la ciudad, ¿Cómo has visto que haya afectado esta situación a tu centro? ¿Qué cambios ha habido?

Se ha visto la necesidad de elaborar y poner en marcha un Plan de Acogida destinado al nuevo alumnado. Además, el apoyo de Profesorado de Refuerzo Lingüístico (PLR) ha ido aumentado en número según las necesidades del centro.

Altas Capacidades: Superdotación

Existen alumnos/as cuyas capacidades son superiores a la media considerada como norma y tienen el derecho a una educación encaminada a desarrollar la personalidad, aptitudes, capacidad mental y física del niño/a hasta el máximo de sus posibilidades.

Por ello, en las escuelas deben   trabajar con estos alumnos/as desde el punto de vista de la inclusión, es decir, sin segregarlos ni separarlos del resto de sus compañeros/as y como cualquier persona,  que se sientan valorados y comprendidos. Por lo que, en el aula habrá que establecer formas de trabajo que permitan el desarrollo de su talento y que se beneficie también al resto de sus compañeros/as, pues las actividades de ampliación suelen servir de estímulo colectivo, evitan la frustración y favorecen la convivencia. 

Como docentes y futuros docentes deberemos informarnos y recibir formación con el fin de contar con estrategias que apoyen esta necesidad y favorezcan emocionalmente este cambio.  

La mejor respuesta a esta necesidad es la que se da en el aula, en la rutina diaria, en el ámbito habitual en el que se mueven los alumnos/as, es de decir, la respuesta que se da de forma integradora. Puesto que permite no sólo responder a las necesidades intelectuales sino también a las emocionales y, además, que todos los alumnos/as del aula se beneficien de estas medidas.
Para que tengáis más información sobre el tema de "las altas capacidades" hemos realizado una entrevista a la Coordinadora de un colegio que trabaja de forma inclusiva con este tipo de alumnado. Esperamos que os interese.

MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA WEBQUEST.

Para poder entender de una manera más sencilla lo que significa el término webquest os presentamos un esquema de los conceptos que abarca esta:

WEBQUEST: una estrategia de aprendizaje basada en el uso de Internet.

 El webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW. Webquest significa indagación, investigación a través de la web. Originariamente fue formulado a mediados de los años noventa por Bernie Dodge.

 La idea inicial con la que se creó la metodología de trabajo basada en WebQuest fue desarrollar en el alumnado la capacidad de navegar por Internet teniendo un objetivo claro, aprender a seleccionar y recuperar datos de múltiples fuentes y desarrollar las habilidades de pensamiento crítico. Por ello una Webquest consiste, básicamente, en presentarle al alumnado un problema con un conjunto de recursos preestablecidos por el autor de la misma, que suele ser su profesor/a, de modo que evite la navegación simple y sin rumbo del alumnado a través de la WWW . Podemos definir la Webquest del siguiente modo:

Las plantas

Otra de las  webquest que hemos analizado ha sido la titulada: "Las plantas"[1].

En ella nos encontramos con un diseño sencillo pero a la vez practico, ya que no es muy elaborado pero, sin embargo, es apropiado para la temática y para los niños/as. Se puede realizar la lectura de forma clara debido a que el texto está escrito con letras grandes y en un color que contrasta con el fondo. En cuanto a lo que la animación se refiere, cuenta con un personaje animado llamado Jardinio, el cual nos parece muy estimulador para que los niños/as se introduzca en la materia.

Nos vamos de excursión a la prehistoria

La segunda webquest que analizamos fue la de “Nos vamos de excursión a la prehistoria”[1]

En este caso, el diseño que se nos presenta consideramos que es muy apropiado para los niños, incitándoles  a conocer más sobre la prehistoria. Se trata de una webquest con un fondo acorde al tema, ya que plasma la imagen de una pared de una cueva con pinturas rupestres, y con una introducción tanto de forma escrita como visual mediante un vídeo animado. Es esto último, la utilización de vídeos animados, lo que nos parece una muy buena idea para mantener la atención del visitante a lo largo de toda la visita. En estos vídeos aparece una troglodita que actúa de guía por todo el recorrido.